有位教师给学生上《植物的叶》一课，重点讲叶的光合作用。教师在教学中除了通过实验让学生知道绿叶在太阳光的照射下有制造养料(淀粉)的作用外，主要讲清了：(1)光合作用需要绿叶、阳光、水、二氧化碳，缺一不可。(2)光合作用要吸收二氧化碳和水，制造有机养料，呼出氧气。(3)有机养料和氧气是人和动物所需要的。(4)人和动物在新陈代谢时呼出二氧化碳，为植物光合作用提供了原料。(5)植物和动物的生长都离不开空气和阳光。学生从这些知识中认识到植物与动物(即生物与生物)之间，动植物与空气、水、太阳(生物与非生物)之间的关系是非常密切的，从而认识到自然界是相互联系、相互制约的。请运用所学的教育原理分析这一事例。
这节常识课，教师很好地体现和贯彻了教学的科学性和思想性相统一的原则。常识课是自然学科，本身没有阶级性，但它揭示的客观规律渗透着唯物思想与辩证思想，是培养学生科学世界观的基础。这位老师在讲解过程中，虽然没有提出“辩证唯物主义”这个概念，但却较好地对学生进行了辩证唯物主义世界观的教育。
