开学不久，李老师发现刘洋同学有许多毛病。李老师心想，像刘洋这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，李老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，刘洋很不好意思地找到李老师，满脸通红地说：“我心肠好,力气大，毕业后想当兵。“李老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，刘洋高兴极了，脸上露出了微笑。
问题：（1）德育的原则和方法冇哪些？
（2）分析案例中李老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？
答：(1)德育的原则具体包括：导向型原则。集体教育与个别教育相结合原则。知行统一原则。正面引导与纪律约束相结合原则（疏导原则）。发挥积极因素与克服消极因素相结合原则。严格要求与尊重信任相结合原则。因材施教原则。教育影响的一致性和连续性原则。
德育的方法主要包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教养方式。具体而言，我国中小学主要的德育方法主要有说服教育法、情感陶冶法、实践锻炼法、自我教育法、榜样示范法和品德评价法。（P157）
（2）李老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育方面来看，李老师在教育过程中主要运用了知行统一原则、正面引导与纪律约束相结合原则、发挥积极因素与克服消极因素相结合原则、因材施教原则等德育原则，以及自我教育法、品德评价法等德育方法。（P157）
