案例：
小D是高中一年级女生，已经有两天没来上课。班主任老师在和家长联系未果后，及时把情况向学校汇报，校政教处又及时向社区相关部门反映。很快，派出所民警带着小D来到学校。原来，小D因幼年时父母离异，母亲作为监护人又忙于生意，平时回家只是给零花钱，而对于小D学习、交友以及身心健康等方面却很少过问。养成小D平时花钱大手大脚的习惯，经常旷课上网吧，并结交了一些不三不四的社会青年。近来，小D母亲因生意出国已一个多月时间，小D因上网吧已将妈妈给她的零花钱用光，为了上网玩游戏，小D伙同“网友”一起在网吧偷窃他人财物，被网吧管理员抓了现行并送到派出所。派出所决定向学校通报情况后，将小D送少管所进行监督教育。
学校在了解详细情况后，迅速通知小D母亲，并成立了学校、社区派出所和家庭三方共同帮教感化小组，三方达成一致，小D尚未成年，如送少管所会对其今后的发展和成年生活带来阴影。于是，班主任成为小D学习和心理的辅导员，派出所指定老王专门负责对她的法制和人生教育，母亲则主要从生活和亲情的角度来感化。
小D被巨大的亲情、爱和温暖包围。每天，班主任老师都会在放学后和小D一起回家，防止小D社会上“朋友”的纠缠，督促她按时完成家庭作业，并针对小D青春期心理波动大的特征及时展开心理辅导。民警老王除了给她讲解如何做一个遵纪守法的公民，还用一些“不良青年”转化为优秀生、后来成为社会有用人才的故事鼓励她树立自信，坚定信心。母亲则除了对她在生活上多方关心，还和已离异的父亲一起带她参加各种有益的活动，他们一家在一起散步谈心、打球、旅游，还一起参加社区志愿者活动，并一起栽下了“亲情树”。
一个学期结束了，小D由“问题学生”转化成为一个懂礼貌、守纪律、诚实守信的好学生，同学们都喜欢和她交朋友，老师表扬她的好学上进，民警老王夸她是个“好闺女”，母亲更是为小D的变化而欣喜，而小D自己也表现出从未有过的自信、自豪和骄傲，她在心里默默地说：“谢谢老师、谢谢王叔叔、谢谢妈妈!我一定不辜负您们的期望，争取做一个对家庭、对社会有用的人”。
试结合小D从“问题学生”转化为好学生的案例，阐述和分析学校教育在“三结合”教育中的地位和作用。
在协调家庭、社会和学校对儿童青少年的教育工作时，学校是起主导作用的因素。
（1）学校是培养人的教育机构，学校教育体现国家和社会的意志，具有规范性和专门性，对于学生的发展承担主要责任。
（2）学校有严密的组织系统，严格的规章制度，比较完备的教育设施，受过专业训练的教师，等等。
（3）学校应当主动地计划和安排与社会教育和家庭教育的配合。
