小李比较马虎，做起事来总是冒冒失失的。斯霞老师发现孩子的这个毛病之后，便设法帮助他克服。课间，斯老师对他说："请你倒杯水给我。小心点儿，不要泼在身上了。"小李便谨慎地将一杯水递给老师。改作业时，斯老师让小李把一本本作业打开，同时观察他做得好不好，认真不认真。当他翻开自己的大字练习本时，斯老师发现有个字错了，她轻声对小李说："慢点儿翻，你把小刘的本子找出来，对照一下，看自己有没有把字写错呀?"按照老师的吩咐，小李认真对照检查，查到最后，他发现："这个字少了一横。""以后写字要仔细呀!你看小刘的字写得多好啊，又正确又好看!"小李脸上露出羞愧的神色，斯老师又说："你今天帮我翻本子做得很好，下次做的时候，要把本子叠得整齐一些。"随后，斯老师还经常请小李帮助带一个热水瓶上楼，或者让他做些别的什么事，他也比较小心，一般都能顺利完成。问题：(1)斯老师运用了什么方法来教育小李?这一方法的基本内涵和运用要求是什么?(2)从斯老师的做法中，你获得什么启示?
答:问题1:实践法,也就是通过实际锻炼的方式巩固知识，培养价值观和行为习惯,以及发展学生实际能力等等教育方法的集合。实践法的基本形式有:练习、实践、实习、社会实践。由于实践法是以学生为主导的一种教育方法,所以要求教师对实践的程序有一种较为科学和有效的安排。其中对教师角色的具体要求有:(1)教师是活动的组织者和领导者。(2)教师是活动的指导者和帮助者。(3)教师是活动的鼓励者和评价。 问题2 答:实践法的最大的长处是教育过程寓于学生的主体学习或探索之中。实践法不仅有利于巩固知识教学的成果，更有利于技能训练性价值观昀培养。但是实践法应有两大忌讳:一是将教育性或学习质的学习实践等同于一般的改造世界的实践活动，从而取消了学校教育存在的意义;二是实践法应用的频率和难易程度的失当。
