案例材料
这是一个面积并不大的初级中学校园。一走进校门，只见一块横卧的巨石上镌刻着四个苍劲大字——守护良心。漫步校园，时不时的看到各个角落、墙上都有一些人物、典故、警句等等，内容大都涉及道德、思想、修养。
运动场旁边的角落里有一个很小的花园，整理得很精致。小花园的中央修了一个小亭，叫“明德亭”。紧奖着小花园的是学校的高压配电房，墙上写着两行字“高压危险，禁止攀越”“散法学法知法用法”，墙的顶部还拉了铁丝网。配电房森严的铁门旁立了一块牌，头上画了一口警钟，写着“知止”二字，下边还写了几句话“总有一些事情，永远不要去尝试；总有一些底线，永远不要去触碰；总有一些禁区，永远不要去涉足”。
一条小河边，耸立着一排高大的柳树。其中有一棵断裂倒伏的柳树，截去了枝丫，但萌发出了一些新的嫩枝，显然是倒伏后长出来的。这棵倒伏柳树的旁边，立了一块牌——“生命树”，讲了这棵树因台风吹倒折断，历经几年，又顽强长出新枝的事。
路过一座绿树掩映下的小屋，叫“雅心阁”，走进去才知道是厕所。在这里，男生用的不叫男厕所，而叫做“绅士专用”；女生用的不叫女厕所，而称为“淑女专用”。墙上贴着一些文雅的语句，其中有一段是这样的：“这里，是每个人真实的考场——这里优雅的人，一定是真正优雅的人；这里自律的人，一定是真正自律的人；这里美好的人，一定是真正美好的人”。
问题：请结合上述案例，运用有关理论与方法分析如何发挥学校内部环境的德育影响。
(1)学校内部整体德育环境包括：物质环境、制度环境和精神环境。学校的物质环境主要是指那些可见可触的客观环境，是开展德育活动的物理空间，也是个体道德成长的基础和前提；学校的制度环境是指围绕学校规章制度所形成的社会环境；学校的精神环境是指学校中对于个体道德发展及学校德育活动开展具有影响作用的理念环境体系。
(2)学校整体环境对于个体道德和学校德育有重大影响：一方面对个体的道德行为具有导向和规范作用、对个体的道德观念具有培育和完善作用、对个体的道德情感具有陶冶和激励作用；另一方面影响学校德育活动能否正常开展、左右着德育目标能否有效实现、制约着德育基本方式的运用。
(3)案例中的学校充分发挥了学校内部整体环境的德育功能，善于借用各种设施、景物，融入德育元素，使之成为德育资源。巧妙地将物质环境、精神环境、制度环境结合起来，在物质环境中融人了精神的、制度的内涵。体现德育生活化的理念，在与学生日常生活相关的设施、环境中融人德育内涵，对于学生道德成长、学校德育方式运用、德育目标实现都有直接影响。
要求结合案例内容分析，如没有结合的酌情扣分。
