案例：
陈老师的变化
陈老师之前在A学校工作，后转至B学校工作，先后体验了两所学校校长的不同管理方式。A学校的校长在假期经常让陈老师加班，每次校长打电话让加班，陈老师都非常不高兴。奇怪的是，B学校的校长也经常在假期找陈老师加班，但陈老师却不反感，每次都爽快地答应。这与两位校长如何与陈老师沟通有一定的关系。
A校校长通常这样说：“学校有件事情需要你做，你赶紧过来一趟。”
B校校长则通常这样说：“假期还要打扰你，但这件事情比较急，也比较重要，你能不能把家里的事情处理协调好后，到学校来支持一下。”
问题：结合良好沟通中确立合理教师观的知识，评价两位校长的做法。
(1)案例告诉我们，教师是系统的人，在沟通过程中，我们要用系统的眼光看待教师。
(2)每位教师都不是简单孤立的个体，每位教师都有自己的家人、朋友、邻居，都在不同时间和空间上与周围的人和事有着各种联系，这些联系的集合就形成了一个系统。
(3)学校管理者面对教师不能仅仅考虑教师个体本身的因素，必须用系统的眼光看待教师，看到教师所处的环境的人，尤其是要看到与教师关系密切的家人。
(4)从两位校长的电话可以看出，A学校校长并不关心教师的家庭生活，是用孤立的眼光看待教师，而B学校校长则是用系统的眼光看待教师作为学校管理者（尤其是校长）要视教师为系统的人·这对获得良好的管理效率有着重要意义。
