【案例】莱小学语文王老师为比较“集中识字”与“结合语篇注音识字”两种教学方法的优劣，选取两个教学班进行实验。其中一个班为实验班，采用“结合语篇注音识字”的教学方法；另一个班为控制班，采用“集中识字”的教学方法。实验前，王老师对两个班学生的现有识字水平进行统一测试；经过一学年的实验处理后，再对两个班学生的识字水平进行统一测试。通过两个班学生识字水平变化的比较，确定两种教学方法的优劣。回答下列问题： (1)王老师的实验研究假设是什么?(4分) (2)王老师采用的实验设计模式名称是什么?(3分)并写出图式。(2分) (3)该实验设计模式的优缺点有哪些?(5分)
(l)“集中识字”与“结合语篇注音识字”两种不同的教学方法对于学生的识字水平有重要影响；(2）实验设计模式是准实验设计中的非随机分派实验组、控刷组前测和后测设计其图式是S1 O1 X O2S2 O3 …… O4 （3）该实验设计模式的优点是：由于有控制组，有前测和后测比较，因此可以控制成熟、历史、测验、工具、统计回归等因素的影响，可在一定程度上控制被试的选择偏差，从而提高了研究的内在效度。缺点是：第一，不是随机分组，两组研究对象的基础、兴趣等差异可能降低实验的内在效度：第二，前测和后侧会产生交互作用，在一定程度上影响结论的准确性。
