案例:学校决定对教师的教学进行评估。有些教师先是提出评估是不是必要,能不能保证评估的客观性、可靠性,然后便进入紧张状态,忙着打听评估的有关问题,评估中顾虑重重、坐立不安。自评时有故意贬低自己的,也有故意抬高自己的,还有的将自己的优点与别人的缺点相比较,觉得自己比别人好。甚至把舆论反映、领导表态、偶尔赞扬抬出来标榜自己。校领导对此很反感,认为这些教师是不信任学校,不信任领导,一开始就对这些教师产生了不好的印象。在这种心理倾向下,最后导致了对这些教师评估的得分较低。试分析该案例中出现的心理现象。试分析该案例中

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案例:学校决定对教师的教学进行评估。有些教师先是提出评估是不是必要,能不能保证评估的客观性、可靠性,然后便进入紧张状态,忙着打听评估的有关问题,评估中顾虑重重、坐立不安。自评时有故意贬低自己的,也有故意抬高自己的,还有的将自己的优点与别人的缺点相比较,觉得自己比别人好。甚至把舆论反映、领导表态、偶尔赞扬抬出来标榜自己。校领导对此很反感,认为这些教师是不信任学校,不信任领导,一开始就对这些教师产生了不好的印象。在这种心理倾向下,最后导致了对这些教师评估的得分较低。试分析该案例中出现的心理现象。试分析该案例中出现的心理现象。

评估对象主要是防卫心理、焦虑心理、自傲心理。(2)评估者是自尊心理、先入为主心理。

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