案例： 学校评价的社会标准与教育市场化出路 对一所学校的评价，历来都有“理论标准”和“社会标准”两种：前者是来自符合素质教育理念的学生全面发展标准，而后者却是由强大的社会观念及需求驱使的考试成绩的标准。大多数学校目前都处在既要努力符合“理论标准”，得到上级“称好”，又要符合“社会标准”，让老百姓“叫好”的两难困境中。中国从隋唐开始就附若给教育以“选拔，，功能。尚好的是当时没有现在严整的学校，而只有“松散”的“书院”，学生能否“考上”，与‘‘书院”无涉。现在不行，学生“考不上”就是学校之过。不过，在现行条件下，这个社会标准是合理的，否则也没有其他“选拔”机黼。“民心”所向，谁也无法逆转，除非人们都达到了教育理论工作者的水平。唯一的出路，是利用“教育市场化"这一法宝进行办学体制改革，大力扶持家长看好的生源拥挤的学校，让他们自觉自愿地把孩子送去上学。如果这些学校资源不够，再收编几个学校组成教育集团。政府只要运用教育督导的监管机制进行约束，使之符合“理论标准”即可。经济改革走审场化之路的成功经验，完全可以运用到教育改革上来。 问题：试运用教育评估的原则来分析这个矛盾，并评价案例所说的解决方法。 要求观点明确，须有较深入的分析过程。
（1）案例所说的对学校评价双重标准情况确实存在。（1分）（2）从教育评估标准的科学性原则与可行性原则的辨证关系来分析，所谓“理论标准”在现 实中很难行得通.就说明它本身并不科学。但是.并不能认为“社会标准”行得通就一定 符合科学性要求。（3分）（3）“理论标准”行不通的主要原因在于，目前的理论标准过于理想化.脱离了学生与社会的 实际。只要理论结合了实际，理论的指导仍然是必要的。（3分）（4）案例中的解决方法是行不通的。因为高考是相对评估，即使全国的学校都成为重点中 学，“成功”的学生，即考上大学的学生仍是部分而不是全部。（3分）
