简述教育思想史上有代表性的教育目的观及其基本特点。

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简述教育思想史上有代表性的教育目的观及其基本特点。

人类社会进入20世纪以后,随着哲学、人文社会科学、自然科学、教育科学的发展以及人们价值观念 的变化,教育目的观也呈现出多元化的趋向,最具代表性的有三种,即人文主义教育目的观、科学主义 教育目的观和科学人文主义教育目的观。 (1)人文主义教育目的观观点。 人文主义者认为人性是美好的,并且是永恒不变的,教育的本质和根本目的就是培育人性,使美好的 人性得以展示和发挥。无论在何时何地,人性依然如故,教育亦依然如故。人文主义者主张,理性是 人的最高价值,这种理性是指价值理性,而非工具理性和科学理性。 (2)科学主义教育目的观观点。 科学主义教育目的观是以社会性需要为出发点和归宿,以科学为中心的功利性教育目的观。它是伴 随着科学的发展以及科学功能的日益显现而产生的。20世纪以来持这种教育目的观的教育哲学流 派主要有实用主义教育和学科结构主义教育。 (3)科学人文主义教育目的观观点。 科学人文主义教育目的观是以科学精神为基础,以人文精神为价值方向的教育目的观。科学人文主 义既信奉科学,又崇尚人道,它以科学为基础和手段,以人文为方向和目的。科学人文的最高目的是 在科学和人文的相互协调、相互补充中促进人和社会在物质和精神两个方面的和谐发展,并在此基础 上实现人的解放。

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