论述埃里克森的心理社会发展理论及其教育价值。
埃里克森的心理社会发展理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列不变的阶段，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可划分为以下八个阶段： (1)学习信任的阶段(从出生到18个月左右)； (2)成为自主者阶段(2～3岁)； (3)发展主动性阶段(4～5岁)； (4)变得勤奋的阶段(6～11岁)； (5)建立个人同一性的阶段(11～12岁)； (6)承担社会义务的阶段(19～24岁左右)； (7)显示充沛感的阶段(25～65岁)； (8)达到完善的阶段(65岁以后)。 埃里克森心理社会发展理论的教育价值：埃里克森的心理社会发展理论指出，人生每个阶段的发展任务及所需要的支持帮助，有助于教育工作者了解中小学生在不同发展阶段所面临的各种冲突，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。小学生正处在第四阶段，即变得勤奋阶段，主要任务是培养勤奋感，克服自卑感。教师或者学校的教育要多鼓励学生大胆想象与创造，对儿童的建议表示赞赏，并耐心回答其问题，以增强其自信心，发展其主动的人格。教师给学生创设一种良好的学习环境，要保证每名学生都有机会在其帮助下确立正确的实际目标，并通过努力获得成功。要给学生表现独立性和责任感的机会，同时，对那些丧失信心的学生提供适当的支持，使他们获得成功的体验。
