《义务教育数学课程标准(2011年版)》用行为动词“了解”“理解”“掌握”“应用”等描述结果目标，请解释“了解等腰三角形的概念”的具体含义。
《义务教育数学课程标准(2011 年版)》中行为动词“了解”的含义是从具体实例中知道或举例说明对象的有关特 征；根据对象的特征．从具体情境中辨认或者举例说明对象。“了解等腰三角形”含义则是由任意一个等腰三角形 都能够知道其至少有两边相等为三角形的腰，其至少有两个角相等为三角形的底角；由一个三角形其中两条边相等 或其中两个角相等则可知该三角形为等腰三角形。
《义务教育数学课程标准(2011年版)》用行为动词“了解”“理解”“掌握”“应用”等描述结果目标，请解释“了解等腰三角形的概念”的具体含义。
《义务教育数学课程标准(2011 年版)》中行为动词“了解”的含义是从具体实例中知道或举例说明对象的有关特 征；根据对象的特征．从具体情境中辨认或者举例说明对象。“了解等腰三角形”含义则是由任意一个等腰三角形 都能够知道其至少有两边相等为三角形的腰，其至少有两个角相等为三角形的底角；由一个三角形其中两条边相等 或其中两个角相等则可知该三角形为等腰三角形。
