请认真阅读下列材料,并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务: (1)简述英语游戏教学的作用。(10分) (2)如果指导小学生学习,试拟定教学目标。(10分) (3)依据拟定的教学目标,设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由。(20分)

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请认真阅读下列材料,并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务: (1)简述英语游戏教学的作用。(10分) (2)如果指导小学生学习,试拟定教学目标。(10分) (3)依据拟定的教学目标,设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由。(20分)

(1)英语游戏教学的作用包括:①激发兴趣,活跃气氛,吸引注意力。心理研究表明,小学生的注意力稳定性较差。一堂45分钟的课,小学生能够保持30分钟的注意力集中,已经是非常好的表现,况且长时间的有意注意也容易使学生感到乏味。这时,适当在课堂上安排一些游戏,为学生提供一个互动的舞台,往往能够把他们涣散的注意力吸引回来,使他们在轻松愉快的气氛中完成学习任务。 ②创设情境,加深记忆。英语是一种语言,它必须在一定的背景和情境中完成,如果仅靠课文中提供的情境对话,可能略显不足。因为课文中的对话都是人为设计好的,学生在其中只能被动地作为一个扮演者和朗读者,而没有心灵的感受和理解,不能很好地融入其中。而英语游戏活动的设计,不仅为学生提供情境、语境,还让学生自己主导对话过程,亲身经历其中,这对学生的记忆是具有很大的提升作用。 ③训练口语,发展思维。英语不光要记忆、理解、书写,还要能够使学生说出来,这才是学习英语的最终目的。小学生学习英语的时间不长,往往由于缺乏自信而不敢开口。要突破这个障碍,首先必须给学生一个没有压力的环境,消除他们内心的紧张与害怕,同时,鼓励他们进行语言交流,在运用语言与其他人对话时,学习的内容会丰富起来,而游戏恰恰能够做到这些。游戏给了学生接近生活、轻松愉快的环境,带给他们描述、表达的欲望,在不知不觉中训练了口语,这些都比学生自己读教材重复教师的话有价值得多。 (2)①能听懂、会说:用“This is your/my...”的句型在实际情境中用英语来描述自己或者朋友。 ②能听、说、读、写四会单词:“mouth,nose,eye,ear,face。” ③能用四会词组:“Open your mouth,close your eyes,touch your ear/nose/face.”这一指令做出相应动作等。(3)教学过程设计:①课程导入:直观导入 上课伊始,教师出示课前准备好的木偶,用木偶表演的方式来进行自己和朋友姓名介绍的同时,告诉学生“小木偶还要自己介绍其他一些内容,请大家认真听”。小木偶自己介绍说:This is my mouth/This is my head,等等,由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth,让学生初步了解单词。 (设计理由:利用道具进行演示,让学生对人体的部位有直观的了解,吸引学生的注意力) ②操练环节 a. 教师在黑板上画两个“apple”,一个大一个小进行对比。教师可适当给苹果涂上颜色,以吸引学生的注意力。然后教师对学生进行提问。 T:我们能看到苹果一个是红的一个是绿的,那么大家知道眼睛用英语怎么说吗? Ss: Eye. T: 对,眼睛就是(eye)。苹果有酸有甜,是用嘴巴吃出来的。那嘴巴用英语怎么说呢? Ss: Mouth. T: Very good.把两个苹果撞在一起,会有声音,那用什么来听呢? Ss: Ear. T: 耳朵就是ear,那当同学们拿到一个又大又红的苹果却不忍心吃它时,就会用鼻子闻它的香味,是不是呀? Ss:是。 T: 那鼻子就是nose。 (设计理由:进一步熟悉本课需要重点掌握的单词,加深学生对知识的理解) b.听力游戏 听指令做动作。教师将全班分成若干小组。每组抽出一名学生,一起到前面做游戏。教师快速说出“Touch your ears (eyes, mouth).”学生听到后便做相应的动作,做对的同学获胜,做错了的同学被淘汰。最后剩下的这名同学获胜,奖励他小鸟或小红旗。 (设计理由:增加课堂的互动性,活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性。)

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