阐述完整语言教育观的基本内涵和理论依据。
完整语言教育观的基本内涵是：幼儿语言教育目标是完整的，应该包括培养儿童语言的听、说、读、写四个方面的情感态度、认知和能力；幼儿语言教育内容是全面的、完整的，既要引导幼儿学习口头语言也要引导幼儿学习书面语言，既要让幼儿理解和运用日常交往语言，也要引导幼儿学习文学语言；幼儿语言教育活动过程是真实的、形式多样的，创设真实的双向交流情境，使语言教育活动的过程成为教师和幼儿共同建设的、积极互动的过程，而且有多种活动形式，丰富的学习环境。
完整语言教育观的理论依据：完整语言教育观以当前国外儿童语言教育的思潮，特别是以当代国外完整语言理论等作为理论依据，具体观点包括：
（1）语言是工具性和对象性的统一，语言是人们之间进行交流的一种方式，也是儿童学习的特殊对象。
（2）语言是口头语言与书面语言、日常生活语言与文学语言的统一，学前儿童能够获得口头语言，同时也有学习书面语言的需求；不仅有学习日常生活语言的要求，也有学习文学语言的要求。
（3）语言是形式与功能的统一。儿童语言的学习是先功能后形式的学习，先知道语言的功能，而后再去选择合适的语言。
