试述我国教育技术发展历史。
答：我国的教育技术发端于在教学过程中使用先进的教学媒体，本质上与国外并无二致，但在不断发展过程中逐渐形成了自己的特色。我国学者最早使用电化教育来描述人们在教学中使用现代化教学媒体这一事实，20世纪90年代以后，我国教育技术积极借鉴国外尤其是美国教育技术先进的成果，逐步改用“教育技术”这一普遍概念。
(1)电化教育发展阶段。20世纪初，随着我国对西方先进科学技术的不断引进，以“教育救国”为理想的先驱们积极学习发达国家的教育方式，将幻灯等设备运用到教学中，并通过实验探索提高教学成效的方法。1936年，我国教育界人士使用电化教育来指称电影教育与播音教育，随后电化教育这一概念开始流行。北京师范大学等高校开始建立电化教育馆，开设“电化教育”课程。新中国成立之初，国家高度重视电化教育，在文化部科学普及局成立电化教育处。北京、上海等各地广播电台或广播电视大学兴起，实施播音教育和电视教育。1958年初，各地电化教育馆逐步开始在中小学组织和推广电化教育。1978年，教育部建立中央电化教育馆，各地随之建立电教机构。在各级电教机构的组织和推广下，各类学校尤其是中小学积极购置幻灯、投影、录音、录像、电视等电教器材，建立多功能教室、语言实验室、微格教室、闭路电视系统和全国卫星广播电视教学系统，编制大量音像教材，开展“四结合”等电教实验；各师范类高校创立电化教育系，开设电化教育专业，开发电教专业教材。另外，我国成立电化教育专业协会，创办了《电化教育研究》《中国电化教育》和《中国远程教育》等一批优秀的电化教育专业期刊。
(2)具有中国特色的教育技术发展阶段。20世纪90年代始，以教育信息化促进教育改革成为国际教育发展的趋势，成为教育技术研究的热点。1993年，在大量专业研讨的基础上，我国政府正式将“电化教育”更名为“教育技术”，概念内涵更加丰富。2000年，我国开展“校校通”“农远工程”“三通两平台”和“国培计划”等重大工程与行动计划，极大促进了教育技术的发展。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出，到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。2011年，教育部出台《教育信息化十年发展规划 (2011—2020年)》，再次促进教育信息化的发展。2018年，教育部等出台《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》，发布《教育信息化2.0行动计划》，提出充分利用云计算、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术，推进教师教育信息化教学服务平台建设和应用，推动教学方式变革。当前，我国教育信息化已经开启新阶段。但由于与政府投入不成正比，教育技术的发展一直伴随着高投入、低效益和资源浪费严重的问题。所以，在教育信息化发展的新阶段，我们需要继续深入应用现代信息技术来促进课堂教学结构和学校教育结构的变革。P312
