语文老师刘老师在教学生区分形近字“燥”“澡”“噪”“躁”时，特别注重板书的书写和表达，他将这四个字的相同部分右半部分用白色粉笔写出，相异部分左半部分的“火”“氵”“口”“足”用红色的粉笔写出。教授其他形近字时也是如此，经过刘老师的这种教学，学生们对形近字的掌握非常牢固。从感知觉规律角度，评析刘老师的教法。
案例中刘老师的目的是使形近字的区别更加明显，便于学生掌握形近字。教师这样做，符合下列规律：(1)符合感觉的相互作用规律。红白字形成的鲜明对比恰恰符合感觉相互作用中的同时性对比规律——某一分析器收到微弱的刺激时，可以提高其他分析器的感受性；相反，强烈的刺激某个分析器，能降低其他分析器的感受性。(2)符合知觉的选择性规律。知觉地选择性在于把一些对象(或对象的一些特征、标志、性质)优先区分出来。根据这一规律，对象的差别越大，越容易被知觉。
