教学设计的基本前提是什么?
(1)教学设计必须是以学生为导向的。 这个基本前提包含以下两层含义：首先，教学设计是以帮助每个学生的学习为目的的。无论 何种教学形式，学习最终是通过学生自己完成的，因此教学设计非常重视对学生的分析，重 视激发、促进、辅助学生内部学习过程的发生和进行，从而使有效学习发生在每个学生身上 ；其次，教学设计必须要发挥学生的潜力。传统的教学往往把学生分成三六九等，而教学设 计理论认为，进行教学设计的根本原因就是要保证不让一个学生处于教学的劣势上，要创造 有利的学习环境，让每一个学生都享有同样的机会，利用他们的潜能去完善自己，让每个学 生都对面临的各种挑战充满信心。 (2)教学设计必须运用系统方法。 按照教学设计的理论，教学是“为什么教”(学习需要、教学目的)、“教什么”(具体的学 习内容和教学目标)、“如何教”(教学策略)和“效果如何”(教学评价)等各个环节相互联 系、相互作用的系统过程。教学设计的系统方法就是指教学设计要从“为什么教”入手，确 定学生的学习需要和教学的目的(教学总目标)；根据确定出来的教学目的，进一步确定通过 哪些具体的教学内容和教学目标才能达到教学目的，从而满足学生的学习需要，即确定“教 什么”；要实现具体的教学目标，使学生学会需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何 教”；最后，要对教学的效果进行全面评价，根据评价的结果对以上各个环节进行修改，以 确保促进学生的学习，获得成功的教学。由此可见，在对教学进行设计时，每一个环节导致 的决策都是下一个环节的“输入”，每一个环节均是从下一个或几个环节的反馈当中得到检 验，这样，就可以保证整个系统的效度(与目的的一致性)，获得以教学目的为标准的成功的 教学。 (3)教学设计必须以教学理论和学习理论等为其科学决策的依据。 教学设计单纯依靠系统方法只是可以保证整个教学系统的完整性、程序性及可操作性，但确 定的教学目的是否正确反映了学生的学习需要，采取的一系列策略是否能促进学生的学习并 未得到保证。因此，要获得完全成功的教学，还须保证每个环节的决策的科学性。 由于教学设计是对教和学的双边活动进行设计，是以人类学习的心理机制为依据探索教学机 制，从而建立能合理规划和安排教学全过程的理论和程序，因此，教学设计必须以研究人类 学习的心理机制的学习理论、以探讨教学规律的教学理论为理论基础，作为教学设计决策的 科学依据。 (4)教学设计是一个问题解决的过程。 教学设计是以帮助每个学生的学习为目的的，因此，它常以每个学生所面临的问题为出发点 ，确定问题的性质，“对症下药”，从而解决教学中的问题，促进学生学习的目的，使 教学设计有的放矢。
