详细分析教学设计的定义。
教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学理论、系统理论为理论基础。对这一定义，我们从以下几个方面详细讨论：(1)教学设计的研究对象。教学设计亦称教学系统设计。它把课程设置计划、课程大纲、单元教学计划、课堂教学过程、媒体教学材料看成是不同层次的教学系统，并把教学系统作为它的研究对象。(2)教学设计的研究目的。所谓设计，是指为了实现预期的目标，预想今后可能会出现的情况，明确所要设计系统的各个构成要素以及各个要素与整体之间的关系，从而对面临的问题进行决策、求解以及创新的行为，即精心构想和优先达到预期目标的方案的过程。教学设计就是为了更快更好地达到教学预期的促进学生个体发展的目标，对解决教学问题的方案进行设计、试行、评价和修改的过程。所以，教学设计的目的就是优化教学效果。具体来讲，就是提高教学质量和教学效率，并使教学吸引人。教学设计的目的是实现是通过教学设计的各个环节的相互作用、相互联系共同完成的。(3)教学设计的研究方法。教学设计作为一个计划的过程，是应用系统方法研究、探索教学系统中各个要素(如教师、学生、教学内容、教学条件以及教学目标、教学方法、教学媒体、教学组织形式、教学活动等)之间的本质联系，并通过一套具体的操作程序来协调、配置，使各要素有机结合，共同完成教学系统的功能。(4)教学设计的结果。教学设计的结果或称教学设计过程的产物是经过验证，能实现预期功能的教学系统。它们可以是直接使用于教学过程，完成一定教学目标的教学资源，如印刷教材、声像教材、计算机辅助教学软件、学习指导手册、测试题和教师用书等；也可以是对一门课的大纲与实施方案，或(对于以课堂为中心的教学设计来讲)对一个单元、一节课教学计划的详细说明。(5)教学设计的连接和应用性质。教育、教学理论着重研究教育、教学方面的客观规律，揭示了不少教学机制，但它并不研究学生学习的内部发生过程。而学习理论是探索人类学习的内部心理机制，着重研究学生学习的内部因素，对促使学习发生的外部因素研究得很少。教学设计为了追求教学效果的优化，不仅关心如何教，更关心学生如何学，因此在系统分析、解决具体教学问题的过程中，特别关注把人类对教与学的研究结果和理论连接起来并应用于教学实践。教学设计起到连接作用，一方面是指它把教学理论与学习理论在设计实践中连接起来，另一方面尤为重要的就是教学设计把教与学的理论与教学实践活动紧密地连接起来。
