论述：试述教师的价值观、学识水平和人格特征对教育内容的影响。
首先，教师的价值观影响教育内容。教师的价值观既影响显性的也影响隐性的教育内容。在显性教育方面，除了教师的价值观会直接成为教育内容之外，教师还会自动根据自己的价值观理解、处理每一节课的教学内容，突显一些教育内容，而相对忽略另外一些内容。在隐性教育方面，教师对课程以外许多看法的不自觉的流露也会对学生产生不同程度的影响；教学方式如师生间的互动方式也是教师价值观的体现，也会作为隐性课程的内容影响教育对象。其次，教师的学识水平影响教育内容。学识指学术水平和见识水平，教师的学问和见识水平高，对教材的领悟水平就高，呈现给学生的教育内容就会全面而深入。反之，教师因其知识或见识水平低的限制，对教育内容的领会本身就成问题，以其昏昏，何以能够使人昭昭!此外，学识水平往往与方法论相联系。所谓“井底之蛙”，一是指见识低，二是说由见识低所造成的方法论的低劣。这样看来，教师的学识水平也会成为隐性的教育内容的一部分。最后，教师的人格特征影响教育内容。教师的人格特征是影响教育内容的因素，甚至可以说教师的人格特征本身就是教育内容。教师的人格特征对教育内容的影响可以从两个方面去理解：一方面，教师的人格特征会成为榜样学习的对象。另一方面教师的人格特征也影响他对教育内容的加工处理。仅仅从他对教育内容的影响上也不难看出，教师既要有高尚的价值观念，较高的学识水平和教育技能，还必须注意心理卫生，养成健康的人格。所以教师的修养十分重要。
