简述斯巴达、雅典的学校教育制度的特征。
西方古代最早的学校教育制度以斯巴达和雅典最为典型。斯巴达是一个奴隶主军事寡头制的国家，为了维护斯巴达人的统治，镇压奴隶的反抗，建立了独具特色的军事教育制度。斯巴达的法律规定，斯巴达儿童属于国家，儿童的教育事业由国家统一管理。婴儿出生后要经过检验，体格健壮者被留下，体格柔弱者和残疾者则被遗弃。孩子7岁之前基本上是在国家监督下接受家庭教育，7岁之后就被送往国家设置的寄宿制学校，主要学习与战争有关的知识和品质。孩子们经常挨打，接受考验。等他们长到18岁时接受正式的军事训练，直至20岁。斯巴达非常重视妇女教育，认为身体健壮、品行端正的妇女能够为国家养育合格的公民和英雄。斯巴达的学校教育制度为斯巴达训练了大量的战士，为国家带来了巨大的荣誉，但对于个人却是不幸的，个人完全成为国家的工具。与之截然不同的是雅典的教育制度。雅典是一个奴隶主民主国家，学校教育的目的是培养适合于奴隶主民主制需要的统治人才和商业人才。孩子在7岁以前接受家庭教育，7～12岁进入文法学校和弦琴学校，学习一些读、写、算的基本知识和弦琴、音乐、唱歌、诗文等比较广泛的知识。这类学校大都是私立的和收费的，属于初等性质的学校。12岁以后，孩子一方面在前两种学校学习，另一方面还要上体操学校学习，2～3年结束。在这之后，少数贵族和富商子弟升入高一级的体育馆继续学习，内容主要是骑马、射箭、军事技术以及政治、法律、哲学、演说等社会政治生活中的必要知识。这种学习到18岁结束。18岁之后，进入国家举办的军事训练团学习直到20岁毕业，成为国家合格的公民、官吏。雅典的教育与斯巴达的教育成为西方古代两种不同的教育模式，其根本原因在于两者不同的经济活动方式以及建立于其上的社会政治体制。
