简述谈话法的主要形式、特点、基本要求。
谈话法的基本类型有两种：一是提问；二是对话。提问法的要义在于通过有启发性的问题，引导学生通过自己的思考和逻辑推演得出结论，或者通过提问使学生通过逻辑推理发现自己原来在概念和结论上的不周全或不合理处，从而修正自己的看法(后者又称为“反诘法”)。谈话法也是一种古老的教育方法。中国古代教育家孔子倡导“扣其两端”的方法，让学生注意事物的正反两面，从事物的矛盾中求得正确的答案。古希腊的苏格拉底提倡一种从学生所熟知的事物或现象出发，通过师生问答从而让学生求得正确答案的“产婆法”，也是典型的谈话法。提问法的基本要求是：(1)所提问题应当指称明确、难易得当，有针对性或启发性。(2)提问的问题和针对的对象具有普遍性和典型性。因为提问法在课堂教学中的应用往往要求通过个别学生的提问达到教育全体的功效。(3)谈话要有一定的计划和步骤，同时要掌握好讨论进行的时间。(4)结束提问时应引导学生做出适当的总结。对话法是直接来源于人文主义心理学、教育学思想的一种较为现代的教育方法。在对话法中，师生双方应当建立一种相互尊重和信任的人际关系，即马丁•布伯(MartinBuber)所言“我与汝”的关系。．谈话法在现代教育中的广泛应用还得益于马斯洛、罗杰斯等人“以个人为中心”的心理咨询法。这一方法的核心是将真诚、信赖、尊重等观念引入辅导者和被辅导者的关系中，是一种新型师生伦理关系的表现。对话法要求教师作为学生的伙伴、朋友平等讨论，而不是居高临下地进行价值说教。对话法在道德教育、心理教育等领域是最为有效的教育方法之一。谈话法的优点是能够充分调动学生的思维，激活学习动机和潜能，具有较高的启发性。但它也有耗费时间较多，且对教师的谈话技巧要求较高的局限性。
