简述生产力发展水平对教育的制约。
(1)生产力的发展水平制约着教育目标的设定，特别是人才培养规格的设定教育的根本问题是培养什么样的人的问题，实质上，人才培养规格又是教育目的的核心。生产力的发展水平之所以制约着教育目标的设定，是因为教育所培养的人进入直接的或间接的(如经营、管理)生产过程时，就成为构成生产力的要素。这样，社会生产力的水平、方式，决定着劳动力的规格，进而也决定着教育所培养的人的规格，尤其是人的知识、技能、智力的规格。(2)生产力的发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和学校的结构教育部门培养多少劳动力，培养多少从事简单劳动的劳动力，多少从事比较复杂劳动的劳动力，多少中级技术人才，多少高级专门人材，这不是由教育决策者的主观决策或善良的愿望而定的，生产力的发展水平对教育事业发展的速度和规模具有直接的影响和最后的决定作用。这种决定作用主要指的是两个方面：第一，社会生产力的发展水平决定了一个社会可能为教育的发展提供什么样的物质基础，这个物质基础主要是由社会有多少剩余产品、人们有多少自由时间可以用于直接的物质生产以外的精神生产决定的。具体地说，它表现为一个国家在教育经费方面的支付能力。第二，社会生产力的发展决定了社会对教育事业的需求程度。生产力发展的水平不仅决定了社会为教育发展提供的物质基础，也决定着社会劳动力的需求水平，进而决定着对教育事业的需求水平。(3)生产力的发展水平制约着课程的设置和教育内容的沿革生产力发展一方面促进科学技术的发展，另一方面又对学校教育内容提出要求，即学校培养的人必须掌握与生产力发展水平相适应的科学技术知识和生产技能。因此，学校教育内容总是随着社会生产力的发展而不断充实和更新。(4)生产力的发展促进了教育教学手段和方法的变革古代学校主要采用个别教学的形式授业传道，这恰好反映当时生产和科学技术的落后和自然经济中个体劳动的特点。现代学校主要采用的集体教学为主的班级授课制。同时现代化的广播、电视教学形式也应运而生。这正好说明了现代生产高度发展的特点对学校教育和教学组织形式的影响以及现代生产力发展对学校教育在数量、和质量上的要求。
