举例说明，中小学生生涯发展常见问题的辅导策略。
答：生涯发展辅导针对不同学段的中小学生来说有着不同的目的和作用。中小学生侧重于发展性的辅导，高中生更侧重于与决策、职业有关的内容。但是，不管对于哪个学段的学生而言，提升自我认识水平、增强自我效能感、完善生涯认识、进行生涯规划训练，都有助于其提高生涯发展能力并最终做出适合于自己的生涯决策。
(1)提升自我认识水平。提升自我认识水平是对中小学生进行生涯辅导的基础，只有当中小学生能够正确地认识自己的兴趣、特质及自己与环境的相互影响时，才能够进行更适合自己的生涯发展决策。可以通过面谈、问卷的形式帮助学生进行兴趣和生涯意识的评估。
(2)增强自我效能感。增强自我效能感是帮助中小学生获得自信心且进一步促使他们进行生涯探索活动的有效策略。对于中小学生而言，在实践中获得自我效能感和在抽象的层面上获得自我效能感都是增强其自我效能感的有效手段。可以通过罗列成功事项、重塑“成功”定义、借鉴积极心理学的相关理念、归因训练等多种方法増强个体的自信心。最好将这些方法融入日常教学中。
(3)完善生涯认识。对于处于成长期和探索期的中小学生来说，完善其生涯认识是中小学生生涯发展辅导的重中之重。应利用个体强烈的好奇心帮助他们了解更多的生涯知识，包括生涯角色的知识和职业的知识。特别需要注意的是，学生只有多见、多做、多想、多体验才能发现自己的兴趣和能力所在。完善生涯认识的方式有很多，基于现实的“真实游戏”是一种可供参考的形式。此外，在认识职业的过程中，可以以职业群集为基础进行。好的生涯发展辅导项目应该与学生的日常学习结合起来，与学科相关的生涯信息的讲授不仅不会浪费他们宝贵的授课时间，反而会增强学生对于学科知识学习的兴趣。
(4)生涯规划训练。生涯规划训练是一项综合性的训练，它既可以帮助学生获得更多的对未来生涯发展的控制感，也可以帮助学生更加清晰地认识到如何将自我与生涯发展相匹配，并使得自己的生涯发展计划具有可行性。生涯规划训练大致可以分为两个层面，一是与职业有关的规划训练，二是与日常生活有关的规划训练。生涯规划训练绝不应仅仅停留在一张“计划表”上，而应该是持续的、追踪式的训练。规划的落实和调整往往比制订规划本身更有意义。生涯发展辅导者要让学生认识到，规划不是一成不变的，只有适合自己、可落实的规划才是好的规划，随着时间、环境、自身的变化，规划也应该随之发生相应的变化。这也是帮助学生提高适应性的一种有效途径。P134-135
