结合实例，分析提升学生学习效果的策略。
答：(1)转变错误概念。事实上，错误概念的转变就是完成学科知识到生活实践的过渡，让学习开始服务生活，避免“学习无用论”等。要想转变错误概念，应当：①让学生形成错误生活经验与科学原理的认知冲突，以引起学生原有认知结构的失调，从而激发学生概念转变的动机；②帮助学生恢复认知的平衡，在不同经验的相互作用中，完成对错误概念的影响与改造。
(2)促进知识迁移。知识迁移的过程，就是对原有知识应用范围不断拓展的过程，其中会伴随着新知识的生成。具体操作包括：①鼓励学生把某一学科中学到的知识、原理应用到其他领域中去；②培养学生总结概括的能力；③培养学生的迁移意识。
(3)问题解决和创造力的培养。问题解决能力是学生综合能力的集中体现。一般来说，问题解决涉及以下几个过程：①理解与表征，根据问题情境的有效信息对问题进行归类；②寻求解答，基于已有知识制定合理的解决方案；③方案执行，将问题解决的想法付诸实践；④效果评估，对方案执行的效果进行评估。
从某种程度上说，创新就是对曾经无解的问题提出可行的解决方案，是未来社会所需要的重要能力。创新性思维的培养是中小学阶段的重要任务，比较常见的方法是头脑风暴法、分合法等。
学校心理辅导工作者在辅导过程中应注意：①要培养学生知识运用的意识，反思知识运用的过程；②要为学生提供实践平台，在实践中发展学生的能力。P154-156
