简述宋代三次兴学运动的共同特点｡
北宋三次兴学运动和教育改革,都是为了振兴官学,以培养有真才实学､可以经国济世的人才｡为此,每次改革都试图整顿学校教育与改革科举双管齐下,以克制科举制对学校教育的不良影响,使学校育才和科举选才走上良性发展的轨道｡ (1)在整顿学校教育方面,则力图提高学校的地位,加强培养人才这一环节的作用,扎扎实实地提高教育教学的质量｡并且,都尤其重视太学的改革和建议,以对全国的教育发挥示范作用｡ (2)在改革科举方面,则努力探索如何才能使有真才实学的读书人脱颖而出;如何既能考出知识水平,又能考出能力高低,既能考出才学,又能考出品德;如何才能使科举选拔人才与学校育才有机衔接,使其对学校教育发挥积极的引导作用｡ (3)三次教育改革运动都在激烈的政治斗争中宣告终止,但是,这三次兴学运动确实推动了学校教育的发展和教育管理的完善,在上述诸多问题上的探索和尝试,给后人留下了许多宝贵的经验和教训｡
