甲、乙、丙三位教师分别采用了三种不同的组织教学的策略:
甲阐明知识学习的目的、任务与意义,要求学生努力排除各种困难集中注意力;乙精心呈现教学内容,灵活运用多种方法,让教学过程变得轻松且有吸引力;丙在增进学生对学习目的、任务与意义了解的同时,亦注意激发学生兴趣,让学生积极参与整个教学过程。
试分析三位教师教学组织策略中所运用的有关注意规律,并比较三种教学组织策略的优劣。

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甲、乙、丙三位教师分别采用了三种不同的组织教学的策略:
甲阐明知识学习的目的、任务与意义,要求学生努力排除各种困难集中注意力;乙精心呈现教学内容,灵活运用多种方法,让教学过程变得轻松且有吸引力;丙在增进学生对学习目的、任务与意义了解的同时,亦注意激发学生兴趣,让学生积极参与整个教学过程。
试分析三位教师教学组织策略中所运用的有关注意规律,并比较三种教学组织策略的优劣。

(1)甲教师重视阐述教学的目的,让学生有一个明确的目标,这种教学组织测量充分利用了随意注意的规律。
(2)乙教师精心设计,努力让教学过程变得轻松且有吸引力,这种教学组织测量充分利用了不随意注意的规律。
(3)丙教师教学时,在增进学生对学习目的、任务与意义了解的同时,亦注意激发学生兴趣,丙教师充分利用了随意与不随意的规律组织教学。
优劣比较:
(1)甲教师使用的教学策略,容易导致学生疲劳、分心;
(2)乙教师的教学策略容易调动学生的主动性、积极性,但是也容易导致教学目标不能很好实现;
(3)丙教师的教学策略能够让学生对教学内容保持长久且稳定的注意。

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