试述皮亚杰有关儿童学龄期的社会性发展理论
皮亚杰曾用观察法、对偶故事法、两难故 事法，以及儿童对惩罚的看法来研究儿童的道德 判断以及儿童对规则的认知规律。他发现，儿童 对已有的道德定向的认知表现出以下四个特点：1)从认识单纯的规则到了解真正意义的准则。(2)从单方面的尊重到多方面的尊重。(3)从约束的道德品质到合作的道德品质。(4)从他律到自律。皮亚杰在其《儿童的道德判断》一书中，把儿童的 道德品质发展划分为四个阶段：1)自我中心阶段（2〜5岁）。该阶段的儿童不顾规定，按照自己的想象去执行规则。即规则对于他来说，还不具有约束力。(2)权威阶段（6〜7、8岁）在这个阶段，儿童表 现出对外在权威绝对尊敬和顺从的愿望，即 他律的道德感在一些情感反应和作为道德判 断所特有的某些显著的结构中表现出来。(3)可逆性阶段（8〜10岁）。这一阶段的突出特 点是儿童的思维进人了具体运算阶段，也就 是具有了守恒性和可逆性特点。(4) 公正阶段（10〜12岁）。在这一阶段，儿童的 道德观念倾向于主持公正、平等，而这种公正 和平等是符合儿童自身的特殊情况的，公正 感成为情感领域中的核心规范。
