简述三角测量法。
三角测量法是一种多侧面、多层次的评价策略。它主张运用多种理论作为评价的基础，综合运用各种方法，由多个评价人员参与评价，在不同的时间、空间内，搜集各种层次的资料借以做出判断，从而使评价结果更为可靠有效。三角测量法实际上是一种系统的综合性评价方法，其综合表现在以下四个方面：(1)理论的综合。理论的综合主要是指运用多种理论作为评价的基础。对同一教育现象的解释可以有多种理论，所有这些理论都至少可以从某一角度、某一侧面反映所解释的教育现象，所以，以多种理论作基础，就可以了解教育现象的全貌，正确评价教育现象。(2)方法的综合。方法的综合主要是综合运用各种方法(如实验、问卷、调查、访谈：观察等)进行评价。这些方法既可以按顺序使用，也可以融合使用。(3)人员的综合。人员的综合是指由多个评价人员对同一教育现象进行评价。一般来说，进行教育评价时应组织一些有专长的人员参加，如组织长于实验的、长于观察的、长于调查的人员参加。在条件不允许时，至少也要选用两个以上的评价者去评价，以相互检查资料的正确性。(4)资料的综合。资料的综合又包含三个方面的内容，即时间、空间、层次。时间的综合是指不仅要了解评价对象的现状(横向研究)，还要了解它的发展过程(纵向研究)；空间的综合是指评价工作应在各种可能的空间展开；层次的综合是指评价者要尽可能搜集各个层次的资料以便评价。
