试述提升学校德育管理者管理水平的途径。
(-)及时更新管理理念。管理理念是管理行为的先导，对具体的管理行为具有十分重要的指导作用。但是，管理 理念不是一成不变的，在本质上，管理理念受制于管理实践的发展。随着管理实践的不断发 展，新的管理理念会不断产生。因此，管理者要密切关注德育管理实践的发展，关注各种新 的管理理念，能够以一种积极主动的开放姿态吸收各种新的、富有成效的德育管理理念。这 就需要德育管理者具有一种不断学习、终身学习的态度，能够对管理学、教育管理学等学科有自觉的学习和研究。（二） 掌握主要的管理方法。管理方法是德育管理得以具体落实的重要载体。德育管理者要具备基本的管理能力， 包括领导能力、组织能力、计划能力、协调能力、控制能力等。只有具备基本的管理方法和管 理能力，德育管理者才能够在日常的管理工作中游刃有余。要掌握这些方法和能力，一方面 要向书本学习，另一方面则要在实践中不断锻炼和提高。同时，要善于与同行沟通和交流， 引进先进的管理理念和方法，丰富和充实已有的管理模式。（三） 增强道德领导力。管理者的领导力水平对管理成效的取得具有决定性的作用。长期以来，管理者的领导 权威主要建立在制度规定的基础之上，即管理者对被管理者的领导力是以制度的方式予以 确立和保证的。这种来自于制度的管理权威固然有利于确保管理工作的有序进行，但是，其 管理效果更多指向的是被管理者的行为，很难保证被管理者内心的真正认同。对于德育管 理者而言，其管理不仅要在行为层面对被管理者有影响，更要能够在心理层面引发被管理者 的内在认同。这就离不开德育管理者道德领导力的提升。道德领导力的权威不是来源于制 度的规定，而是来自于共享的价值观念和理想，来源于领导者自身的道德感召力，这种领导 力能够得到被管理者发自内心的认同。因此，德育管理者需要不断提高自身的道德素养，形成组织发展的共同愿景，用组织文 化和组织精神的力量来促进管理活动的顺利进行，切实提高自我的道德领导力。为此，德育 管理者一方面要能够鼓动广大师生员工的干劲，为他们描绘一个德育发展的美好愿景。另 一方面，德育管理者要成为广大教师的楷模，做好榜样示范作用。
