简述教育评估与教育测量的联系与区别。
首先，教育测量指的是对教育的特征、属性及其运动和发展规律的定量描述。它的实质就是从数量上明确教育工作中的具体事实。也就是说，教育测量是一种事实判断的过程，具有较强的客观性。教育评估则是一种对教育的价值判断过程，是对客体与主体之间的关系即客体的活动(教育活动)及其效果满足主体需要的程度做出判断，容易受评估主体和评估主体的价值观念和价值标准的影响，因而在客观性上较教育测量差。其次，教育测量是在对事实判断的基础上，进行赋值的过程，因此它注重数量化；但教育评估既有定量的评价，也有定性的、模糊的估计，不能追求绝对数量化，只能尽可能量化。第三，教育测量的对象一般都是比较单一的事物，而教育评估的对象则是复杂的教育系统，它包含了教育活动中大量的、复杂的事务及其过程。教育测量与教育评估有着密切的联系，教育测量是教育评估的基础，而教育评估有时也是教育测量的深化。因为要对教育的社会价值做出判断，必须取得有关教育活动的大量的、系统的信息，其中包括大量的原始数据。这些原始数据，只有通过教育测量才能获得，离开教育测量，就无法得到这些原始数据，也就无法进行教育评估。在许多情况下，对教育仅进行事实的、数量上的判断是不够的，还必须从性质和价值上进行判断。要从对教育的事实判断上升到对教育的价值判断，应在教育测量后结合进行教育评估。
