简述终结性评估和形成性评估。
终结性评估又称为成果评估，它以对一段教育工作做出总结为目标，特别关心教育活动的结果，而基本上不考虑教育工作的条件以及教育活动进行的过程。因此，它实际上是目标评估。我国高等学校本科教学工作的合格评估具有终结性评估的性质。形成性评估以问题诊断、计划调节为目标，在评估过程中着重于对教育工作所获得的条件与教育活动过程能保证教育目标实现的程度的判断，以提出改进的意见。形成性评估又可以分为过程评估和条件评估(亦称诊断性评估)。例如，对高等学校教学工作进行随机抽查性的评估以及一般的水平性评估，主要是为了诊断评估客体在办学和教育工作中存在的问题，以便采取措施加以解决，达到提高办学水平和办学效益的目的，因此具有形成性评估的性质。一般说来，教育决策者比较重视终结性评估，而教育活动的实施者比较注重形成性评估。教育评估专家则强调两者不可偏废，既要重视终结性评估，同时也要重视形成性评估。
