实施教育预测的具体步骤。
实施教育预测是教育预测实际操作过程中的关键环节，其难易程度与所选取的预测方法有密切的关系。虽然不同类型的教育预测，预测实施会略有不同，但一般可以按以下几个步骤来进行。(1)整理原始资料。前期搜集到的大量原始资料纷纭繁杂，哪些是教育预测的基本素材，哪些是辅助材料，须要认真筛选，各种数据资料须要分类、加工和综合，各种定性资料须要认真地分析和比较。整理数据资料的一项任务是使不同国家或地区、不同历史时期的数据资料具有可比性；另一项任务是要剔除一些特殊时期或特殊情况下的异常数据，使得数据资料具有一般性。整理定性资料的任务是要去粗取精，去伪存真，将教育预测中的基本情况和要点用文字的形式展现出来。整理原始资料要有严谨的科学态度，不可轻率地使用不可靠的原始资料，甚至随意拼凑数据资料，用这样的方法整理出来的数据去推求教育发展的一般规律，只能产生虚假的规律，从而导致教育预测的失真。(2)建立教育预测模型。教育预测模型是对教育预测对象及其相关要素关系的一种抽象描述。教育预测模型用于近似地描述教育发展的特征和运动规律，模拟教育发展的功能、机制和动态过程。建立教育预测模型，首先要认真地分析有关信息资料，掌握教育发展的规律和教育的各个组成部分之间及其与诸方面影响因素之间的关系，然后根据预测课题和所选定的预测方法的要求，以适当的形式或方法建立预测模型。教育预测模型因预测课题和预测方法的不同，可以有多种不同的形式。定性教育预测的模型是指进行预测的逻辑推理模式；定量教育预测的模型是以数学方程或方程组构成的数学模型。教育预测模型是进行教育预测的基本工具。教育预测是运用预测模型来完成的，预测模型能否真实地(虽然是近似地)反映预测对象的发展规律和趋势，是决定预测成败的关键。(3)进行预测运算。预测运算是对预测模型进行求解运算的过程。预测模型建立后，根据预测的任务，要将整理的数据资料输入模型进行运算，得出初步的预测结果。预测结果获得后，还要进行初步的检查。首先，查看各种预测方法所得的结果是否基本吻合，如果不吻合，就要考虑其中某些方法或数据资料是否存在问题，是否须要改进或剔除。其次，考察定量分析结果与定性分析结果是否相近，如果相去甚远，就需要考虑模型结构和参数的合理性或重新论证定性分析的结果。(4)论证预测方案。在预测结果取得之后，就要组织有关专家对教育预测方案进行论证，以确认教育预测的可行性和可靠性，如果有必要，还需要进一步的修改。教育预测方案要论证的主要内容有：教育预测的思路是否正确；基本材料是否充分；教育预测的数据资料是否可靠；教育预测方法是否科学；教育预测模型各种参数的选择是否恰当；教育预测结果准确程度是否令人满意；预测提供的各种方案是否合理等。(5)报告教育预测的结果。教育预测方案通过论证评价以后，就可以撰写教育预测报告了。由于无论采用什么样的预测方法，教育预测的结论都难以达到绝对精确的程度，因此在分析和报告教育预测结果时，应该充分描述教育预测的过程，认真解释预测的背景材料，只有如此，才有利于对教育预测结论的正确理解和应用。在最终提交的教育预测报告中，应该包含以下主要内容：预测的目的与任务；预测活动全过程的详细说明；多项备选预测方案的全面分析和解释；针对预测方案提出相应对策和建议等。
