试述国民政府在高等学校课程管理上的举措及其特点。
措施：
(1)课程设置和教材建设。1938年和1939年两年间，分别颁发了各学院共同必修科目表和分系必修及选修科目表，使我国近代高等学校的课程设置初具规范，以后又多次加以修正，使大学课程管理日臻完善。同时，注重运用国家力量和个人力量进行编著教科书的工作，有利于更新教学内容，提高教学质量。
(2)招生制度。1937年前实行单独招生制度，1939年实行全国统一招生，1941年停止统一招生，改为单独招生、联合招生、委托招生、会考与升学联合考试等方式。
(3)学生学习成绩的考核。1929年实行学分制，1931年实行学年制兼学分制，1940年教育部对高等院校在校学生的学习成绩颁布了考核办法。
(4)学位制的颁定。由高等学校或国家授予具有专业水平的专门人才以学位。
(5)导师制的推行。1938年3月教育部颁发《中等以上学校导师制纲要》，通令中等以上学校实施导师制。于是，高等学校开始推行导师制，以对学生的学业、思想、行为等方面进行全面控制。国民政府在高等学校课程管理上，有几个比较突出的特点：注重中文和外文的教学。教育部将国文及第一外国语列为各院系共同必修科目，各为8学分，并要求各校“尽量广设语文课程，包括国内各民族语文及东西方各国语文”。注重学生德、智、体全面发展。各院校设置伦理学为一年级公共必修课，“三民主义”、“军事训练”、体育也被列为大学公共必修科目，在这些科目中都设有严格的规定。注重提高学生实践和研究的能力。教育部规定“工学院应注重工场实习，农学院应注重农场实习”，为提高学生进行分析研究的能力，提出高年级学生应做专题研究，但不计学分。研究报告成绩优良者，毕业时校方另给荣誉状。还规定“毕业论文不及格者，不得毕业”。
