简述教育经济效益计算上只能求得近似值的主要原因。
教育经济效益在计算上只能求得近似值，计算不会十分精确。其主要原因是：教育经济收益并非独立存在，它体现在劳动者身上，它的收益是与劳动者的报酬混杂在一起的，教育投入不直接作用于物质产品，而是作用于人，再加之人的劳动能力是与人的工龄、年龄、性别以及思想和身体紧紧相关联的，很难准确计算教育单独经济功能；还有教育具有双重职能，既有促进生产发展，增加经济收入的职能，又有提高人们精神生活的作用，二者很难截然划开。
简述教育经济效益计算上只能求得近似值的主要原因。
教育经济效益在计算上只能求得近似值，计算不会十分精确。其主要原因是：教育经济收益并非独立存在，它体现在劳动者身上，它的收益是与劳动者的报酬混杂在一起的，教育投入不直接作用于物质产品，而是作用于人，再加之人的劳动能力是与人的工龄、年龄、性别以及思想和身体紧紧相关联的，很难准确计算教育单独经济功能；还有教育具有双重职能，既有促进生产发展，增加经济收入的职能，又有提高人们精神生活的作用，二者很难截然划开。
