试析在教育评估过程中教师应该是主动的参与者。
（1）教师在评估过程中，应该是主动的参与者，它包含两方面的涵义，一是参与评估标准的制定，使评估标准能为教师所接受；二是在评估过程中，教师应被看作主体来参与，即教师的自我评估应成为评估的基础。
（2）教育评估也是一种管理手段，教师参与管理有利于提高工作积极性。
（3）第四代教育评价理论为教师参与评估提供了理论的基础。
（4）教师工作的特点，如富于创造性、复杂性，决定了只有教师自己才能更具体的了解自己的工作情况，没有教师参加的评估，对教师有失公正。
试析在教育评估过程中教师应该是主动的参与者。
（1）教师在评估过程中，应该是主动的参与者，它包含两方面的涵义，一是参与评估标准的制定，使评估标准能为教师所接受；二是在评估过程中，教师应被看作主体来参与，即教师的自我评估应成为评估的基础。
（2）教育评估也是一种管理手段，教师参与管理有利于提高工作积极性。
（3）第四代教育评价理论为教师参与评估提供了理论的基础。
（4）教师工作的特点，如富于创造性、复杂性，决定了只有教师自己才能更具体的了解自己的工作情况，没有教师参加的评估，对教师有失公正。
