简述布卢姆情感领域教育目标分类。
五个层次目标依次为：接受(觉察、愿意接受、有控制或选择的接受)、反应(默许、意愿、满意感)、估价(某种价值观的接受、偏爱、承诺感)、组织(价值的观念化、价值观念系统的组织)、性格化(一般性定向、特征性格化)；五个层次是连续的，由简单具体到较复杂抽象的行为目标，并通过价值的内化过程，最后形成性格。
简述布卢姆情感领域教育目标分类。
五个层次目标依次为：接受(觉察、愿意接受、有控制或选择的接受)、反应(默许、意愿、满意感)、估价(某种价值观的接受、偏爱、承诺感)、组织(价值的观念化、价值观念系统的组织)、性格化(一般性定向、特征性格化)；五个层次是连续的，由简单具体到较复杂抽象的行为目标，并通过价值的内化过程，最后形成性格。
