临床场所与课堂学习的不同特点有哪些?
在课堂学习理论性强，进行的是模拟病历分析；时间紧迫感较差，即使是急诊病例，也可以逐步分析其疾病进展并拟定措施；课堂教学逻辑性与系统性均较强。准备起来相对容易；不涉及病人的实际情感，学生可以自由发言；可以面对众人进行自由分析问题，无需注意保护性医疗等。而在病房进行临床教学时，遇到病人的随机性强，其情绪变化会影响教学计划的实施；病人的病情变化具有紧迫感，有时在来不及充分讨论分析的情况下就要进行抢救；涉及病人的真实情况，要注意保护性医疗制度；由于病人情况变化较快，准备工作相对困难，对于学生，面对突发性情景，难以适应。
