小班午餐时间，老师说：“请吃好饭的小朋友把碗放到盆子里面。”可是小朋友都没有反
应。老师又说：“东东，你饭吃完了，把碗放到盆子里去吧!”东东明白了老师的意思，把碗放好了。
小小和妈妈散步，看到一个大肚子的准妈妈。妈妈说：“瞧，这个阿姨肚子里有个小宝宝!”小小说：“啊，那小宝宝是怎么吃饭、怎么睡觉的呢?他是怎么放进去的呢?”
幼儿喜爱提出这样的问题：“春天来了，那么冬天躲到哪里去了呢?”“云是不是火车头
造出来的呢?”“月亮飞得高，还是星星飞得高?”
有个妈妈对孩子说：“你看那个女孩长得多甜?”“妈妈，您舔过她吗?”
请结合上述片段，来分析幼儿思维发展的特点，并谈谈对幼儿教育的启示。
学前儿童思维是由幼儿的直观行动思维向抽象逻辑思维的过渡，主要特点是具体形象性。
第一，思维直观行动性的发展
1、思维解决的问题复杂化；
2、思维解决问题的方法概括化；
3、思维中语言的作用逐渐增强。
第二，思维的具体形象性
1、具体形象性思维的特点是具体性、形象性，思维的内容是具体的；依靠形象来思维。
2、幼儿具体形象性思维的派生特点：
（1）经验性；
（2）拟人性；
（3）表面性；
（4）片面性；
（5）固定性；
（6）近视性。
第三，思维的抽象逻辑性开始萌芽
表现在：分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展、概念的掌握、判断和推理的形成及理解能力的发展等方面。
