举例说明如何运用注意规律组织幼儿教育活动
（1）注意的选择性：幼儿的知识经验有限，只能注意事物的外部较突出的特征：依赖于儿童的兴趣和情绪。教师要提高幼儿活动效果，必须了解，研究幼儿的兴趣及当时的情绪状态。（2）注意的范围：幼儿的注意范围较小。①要提出具体而明确的要求；②在呈现挂图或其他直观教具时，排列应规律有序；③采用幼儿喜闻乐见的方法，帮助其获得丰富的知识经验，扩大其注意的范围。（3）注意的稳定性：幼儿注意的稳定性不强，尤其是有意注意的稳定性水平低，容易受外界无关信息的干扰。①教育教学内容难易要适当：②教育教学方法要新颖多样，富于变化；③小、中、大班的作用时间应长短有别。（4）注意的分配：幼儿注意的分配较差，往往顾此失彼。①通过各种活动，培养幼儿的有意注意以及自我控制能力；②加强动作或活动练习，使幼儿对所进行的活动比较熟练：③要使同时进行的两种或几种活动，在幼儿头脑中形成密切的联系。
