试述记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用
遗忘是指对识记过的材料不能再认或再现，或者再认或再现时发生错误。有几种情况：不完全遗忘，能再认不能再现；完全遗忘，既不能再现也不能再认；临时性遗忘，一时不能再认或再现；永久性遗忘，永远不能再认或再现。 遗忘的规律。艾宾浩斯无意义材料遗忘曲线揭示了遗忘的规律：遗忘在学习之后立即开始，且遗忘的过程最初进展得快，以后逐渐缓慢，简单说，就是“先快后慢”。 科学组织复习： （1）及时复习； （2）合理分配复习时间，分散复习和集中复习相结合，复习方式多样化，多种感官综合运用； （3）利用记忆恢复的规律。 这就要求我们指导孩子进行科学的分散复习，分散复习不是简单重复，而要使复习方式多样化，做到眼耳手脑并用。正确看待“回涨”现象，利用这一规律组织孩子学习、游戏。 排除影响保持的因素，科学地安排识记材料，排除影响学习材料之间的干扰。 前摄抑制和倒摄抑制受前后两种学习材料的类似程度、难度、时间安排及识记的巩固程度等条件影响。 复习或学习时应注意： （1）同一时间不能要求孩子学习识记内容太多； （2）要求孩子巩固、牢记材料或事情。 不能把内容、性质相近或相似的材料安排在一起学习或复习，而应交错安排。先学习、巩固一种，中间安排休息或学习另一种内容、性质完全不同的材料，以减少或防止干扰。 排除疲劳的干扰：识记时形成的暂时神经联系，由于另一种活动的干扰而被抑制。因此要注意用脑卫生，排除疲劳对记忆保持的干扰。 复习或学习时应注意： （1）学习或识记活动安排要劳逸结合、动静交替、适当安排； （2）不同性质的学习内容交替安排。
