联系实际，分析学前儿童言语功能的发展。
言语有两种功能:一是交际功能;ニ是概括和调节功能。(1)儿童言语交际功能的发展在言语发生的准备阶段，儿童和別人交往，不是依靠语言，而是更多依靠表情和手勢、动作等“体态语言”。 学前儿童言语交际功能的发展大致可以分为两个阶段:ー是3岁前，这阶段言语的交际功能主要是请求、 回答和提问。这与其独立性发展不够，活动主要依赖成人有关，这阶段，儿童主要用对话言语、情景言语 和不连贯言语。ニ是3 ~6岁，这阶段的言语功能増加了陈述、商量、指示和命令，对事物的评价等,4岁后儿童之间的交谈大为増加，他们会进行讨论，在游戏和其他活动中会合作、协调进行。5岁后，儿童会争 吵，出现用语言辩论的形式。(2) 儿童言语概括和调节功能的发展言语对儿童心理发展的重要作用，主要体现在其概括和调节功能的发展。言语的參与，使学前儿童认识 过程发生质的变化。言语的概括功能可以改变对复合刺激物感知中刺激物強度的主次地位，幼儿能够不 是被动地认识世界，而有了自觉的能动的分析綜合能力。言语对儿童心理活动和行为的调节功能，使儿 童有了心理的自我调节功能。如新人园的幼儿在想妈妈时会说:“我不哭。”幼儿还会用言语控制自己的 行为。
