试述皮亚杰的儿童智慧发展理论。
皮亚杰的儿童智慧发展理论是20世纪影响最为广泛的儿童思维发展理论。皮亚杰把智慧、认识、思维作为同义语，认为“阶段”的概念包括三个基本点：(1)前后阶段顺序不变，但可加速或推迟。(2)每个阶段有相对稳定的认知结构，它决定该阶段的主要行为模式。(3)各阶段前后连续，每个阶段的结构是整合的，有整体性。皮亚杰提出，儿童智慧的发展可以分为三个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、运算阶段。7岁前处于前两个阶段。(1)感知运动阶段。这是儿童智力发展的萌芽阶段。在这个阶段，儿童只能靠感知和动作来适应外界环境。这一阶段又可分为六个小阶段。①反射练习阶段：天生的无条件反射不断重复出现，但其中带有练习因素。这一方面使得天生的反射通过练习而巩固；另一方面，天生的反射也得到发展。②最初习惯阶段，又称初级循环反应阶段：形成了条件反射，即习得性动作；初级的习得性动作变成自动性的动作，称为习惯性动作或初级的循环反应。③有目的动作形成阶段，又称二级循环阶段：视觉和抓握动作开始协调后进入这一阶段，婴儿开始抓弄所见到的一切物体；动作、兴趣相互影响，出现“循环反应”。④方法和目的分化与协调阶段：动作目的和方法开始分化，动作明显地表现出它是用来达到目的的方法；动作目的与方法之间开始协调。⑤感知运动智慧阶段，又称三级循环阶段：儿童能在偶然中发现新方法，已开始探索达到目的的新手段；对这种偶然得到的动作结果发生兴趣，开始对这种情境反复试验，不断变换方法，试验方法似乎带有系统性。⑥智慧的综合阶段，这个阶段是感知运动阶段的终结和向前运算阶段过渡的阶段：用外部动作寻找新方法；用头脑内部的动作达到突然理解和顿悟。(2)前运算阶段。这个阶段又被称为自我中心的表征活动阶段，它又可分为两个小阶段：①前概念阶段(象征性阶段)。这一阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能。儿童思维中的事物带有一般性、概括性；认为个别成分并不是在整体中；常运用“转导推理”。②直觉思维阶段，又称半逻辑思维。其特点是既能反映事物的一些客观逻辑，又受直接感知形象的影响。(3)运算阶段。7岁以后，儿童思维进入运算阶段。所谓运算是指在心理上进行操作，是外部动作内化为头脑内部的动作(操作)。运算思维依靠概念进行，有可逆性，具有守恒概念，逐渐非中心化，具有灵活性。
