试述学前儿童口语表达能力的发展。
(一)对话言语的发展和独白言语的发展。(1)儿童的语言最初是对话式的，只有在和成人互相交往中才能进行；(2)幼儿期对话言语有进一步发展；(3)对话言语的发展是和儿童与成人关系的变化，以及儿童活动的发展相联系的；(4)独白言语是在幼儿期产生的，是随活动丰富和发展，独立向别人表达自己的思想感情，讲述自己的知识经验的需要而产生，同时也是认知能力特别是思维发展到一定水平的产物。3～4岁幼儿能主动讲述自己生活中的事情，但在集体面前胆怯；4～5岁能独立地讲故事和各种事情；5～6岁能系统、大胆、自然、生动、有感情地讲述。(二)情境言语的发展和连贯言语的发生。(1)3岁前儿童的言语主要是情境言语；(2)3～4岁幼儿的言语仍带有情境性；(3)4～5岁幼儿说话常是断续的，不能说明事物现象、行为、动作间的联系，只能说出一些片断；(4)6～7岁儿童已能连贯、完整地说话，开始从叙述外部联系到叙述内部联系；(5)随年龄增大，情境言语比重下降，连贯言语比重上升。(三)讲述逻辑性的发展。主要表现在讲述的主题逐渐明确，层次逐渐清楚。具体发展过程为：(1)3～4岁幼儿的讲述常常主题思想不明确，层次不清；(2)3～4岁往往是单纯对现象的罗列，主题不突出，这时期言语表达的顺序性、完整性、逻辑性发展较快；(3)4～5岁差别不大；(4)5～6岁儿童在看图讲述中往往过于具体和琐碎，妨碍了突出主要的情节。对幼儿来讲，单纯积累词汇是不够的，幼儿讲述逻辑性的发展需专门培养。(四)掌握言语表情技巧。
