如何对学前课程中系统教学活动进行诊断与咨询？
（1）活动反映的理念的正确与错误
判断理念正确与否的重要标准是看是否有利于幼儿身心的健康发展。
（2）活动中教师与幼儿作用发挥的合理与不合理
在师幼互动中，教师和幼儿作用的发挥应受互动内容和互动情景的制约，教师与幼儿之间的互动是重要的活动形式。
（3）活动中幼儿的投入与不投入
任何活动要取得良好的成效，都应尽可能让幼儿处于良好的状态，使幼儿能积极地投入到活动中去，对活动充满兴趣。因此判断一个活动的成效应关注幼儿投入的程度。
（4）活动材料的适宜与非适宜
判断活动材料是否适宜，从宏观的方面看，应考察材料是否符合幼儿的身心发展水平；从微观的方面看，应考察材料是否与当前的活动要求相适应；从更为现实的方面看，应考察材料能否引发幼儿活动的兴趣和进一步活动的愿望。
（5）活动策略的应变与刻板
活动策略的运用应是灵活的、变化的，不应是刻板的、僵死的。活动策略的应变应依据活动的需要，依据现实的活动情景。
（6）活动中目标的达成与未达成
活动目标的达成是衡量活动成效的最重要的标准。教育活动是一种指向特定目标的活动，教师在活动过程中所做的一切努力都是为了达成活动的目标。
