结合实际谈谈学前儿童精神压力的根源。
艾力克森曾描述儿童面临与精神压力有关的四种类型的情况：动机冲突、社会经济状况、教育机构状况心理创伤;（1）动机冲突动机与需要有不可分割的联系，它是在需要的基础上产生的。如果把需要看作人生存发展所依赖的条件，那么动机就是这些需要的具体表现。个体在有目的的行为活动中，如若同时存在着一个或几个所欲求的目标，而又存在着两个以上相互排斥的动机，就会产生动机的冲突。（2）社会经济状况学前儿童与其他社会人群一样，生活在具有复杂的社会文化体系之中，包括经济关系、伦理道德、宗教、风俗、社会安定状况、社会福利状况等。这个体系的各种因素对于学前儿童内在的心理品质和行为方式的形成都可能有影响作用。（3）教育机构状况。托幼机构是儿童最早加入的集体教育机构，托幼机构对学前儿童的社会适应性行为的形成具有深远的作用。学前儿童对教师存在着很大的依赖性，如果儿童与教师之间的关系不密切，不融洽，不协调，如果儿童生活环境的气氛不融洽,往往会导致其心理上的不平衡，从而产生精神压力。（4）心理创伤来自托幼机构、家庭、社会和学前儿童自身的能引起其心理紧张的因素不胜枚举。在诸多原因和因素中，威胁到学前儿童安全感的精神压力事件，特别是突发的生活变化事件(如亲人的突然死亡等),或能产生持久影响的紧张生活事件(如残疾等)，都会使他们产生心理创伤，这些事件可能成为学前儿童重要的精神压力来源。
