试论学前特殊儿童一体化教育中的人员的不同作用。
（一）教师角色（承担的任务） （1）发现和诊断班级内的特殊儿童。（2）教给儿童日常交往的技能。（3）制订和执行个别化教育方案 。（4）组织协调其他人员对特殊儿童进行教育。 （二）家长角色 家长不只是特殊儿童权益的维护者，更是特殊教育工作的监督者和实施者。熟悉孩子的需要，对孩子富有爱心，矫治孩子缺陷的心情很迫切。（1）提供有关特殊儿童的发展情况； （2）参与个别化教育方案的制订和实施； （3）提供丰富多彩的家庭教育环境； （4）做好家庭中其他成员的工作。 （三）同伴的作用同伴关系在特殊教育中有特殊意义。同伴关系是儿童社会化发展不可缺少的重要内容，是不可替代的儿童人际关系。儿童的大部分知识都得自于同伴；同伴关系能满足儿童对团体的归属感的需要，有助于发展儿童的自我意识，使儿童在同伴关系中获得相应的社会角色和性别角色。同伴能够提供丰富多彩的语言范例，对儿童的语言学习起着不可低估的作用。
