如何诊断与矫治儿童说话流畅度的异常？
第一，诊断：
教师在进行流畅度异常诊断时，需要做以下几方面工作：
（1）描述和分析儿童说话不流畅的具体表现。分析儿童说话不流畅的具体类型及程度，如儿童说话时延长的时间超过多少，出现中断、无意义停顿和增加音节的现象有多少等，以及什么场合下容易出现上述现象，这种情形是否经常发生等。
（2）评估儿童负面情绪的性质及强度。主要是指要评估儿童出现不流畅情形时的情绪表现及实质。
（3）评价儿童对自身语言表现的态度与心理调适水平。评价儿童对待自己的态度，是否能够做适当的心理调适，是否因为语言问题而逃避与别人的交往等。
第二，矫治
（1）我国一些流畅度矫治专家，原本就是严重的流畅度异常患者
他们自身的经验表明，采取适当措施，这种障碍是可以得到改善，甚至完全治愈的。
（2）流畅度异常儿童往往有情绪焦虑症状
因此要教育周围的人不要嘲笑、讽刺他们，并采用适当的手段减轻他们的心理压力，消除紧张心理，适当宣泄儿童的焦虑感、罪恶感等不良情绪，尽量降低儿童的负面情绪。良好的情绪能缓解口吃症状。
（3）改善儿童所处的语言环境非常重要
尤其是如果家中有其他口吃患者的儿童，教师和家长要采取措施使他们免受互相影响，为他们提供良好的语言范例，不要让孩子模仿口吃的人讲话。要注意利用儿歌、绕口令等训练儿童的语言流畅性，注意进行巩固和强化矫治效果。
（4）可以根据需要做一定的呼吸练习
这样做有助于儿童说话时呼吸自然，讲话节奏放慢，轻柔发音，运用气流形成说话的节律和韵律，养成不急不躁，从容不迫的发音习惯。
（5）要增加儿童交往的机会
使儿童多说，尽可能完整地表达自己的意思，说愉快轻松的事情。在轻松的气氛中，儿童的口吃会减轻。
（6）让儿童注意倾听
教师要提醒儿童注意听别人讲话，鼓励儿童通过听他人说话，从中发现自己的错误。
（7）多进行正强化
在手段上，除物质奖励外，还可以给儿童画五角星、做小红花，以及微笑、拥抱等精神方面的强化等。
