举例说明如何对学前听觉障碍儿童进行早期干预。
对听觉障碍儿童，首先要考虑医治的可能性。听觉障碍可以分为传导性、神经性和混合性耳聋三类。对听觉障碍儿童更重要的是进行早期干预。目前早期干预力求做到早发现、早治疗、早教育。一、听障儿童早期干预的观念：（1）回归主流观念，二十世纪六七十年代，提倡将特殊儿童还回到普教系统中，避免与主流社会隔离，在回归主流环境中，听觉障碍儿童容易产生归属感，能够接触到不同的言语风格，维持与别人固定的、经常性的交流，提高交往技能。（2）整合教育观念。对听力障碍儿童所进行的训练，不是纯口语训练，而是综合提高其发展水平的训练。二、听觉障碍儿童早期干预的基础：（1）尽早发现听障问题。（2）尽早佩戴助听器。并注意维护、保养和适时更换。（3）进行师资培训。三、听觉障碍儿童的语言训练听觉障碍儿童最大的障碍是存在与人交流困难，语言训练包含以下内容：（1）听觉训练；（2）发音练习；（3）语言理解与掌握；（4）语言能力评估，语言干预还要注意进行评估，可以使用一些量表来进行。四、训练方式方法听障儿童适合在小集体中学习，教师要积极利用同伴合作的教学模式，并要结合使用手语交流法与口语交流法。五、其他需要注意的问题还要特别重视教学，教育难度尽可能接近普通学前儿童的水平，为听障儿童日后进入正常学校接受教育做好准备。教师对听障儿童要进行一对一形式的个别辅导，矫治的时间要有所保证。
