论述游戏治疗的特征。
（1）游戏治疗是经过精心设计的。在游戏治疗中，教师根据每一个特殊需要儿童的具体情况，分别设计适合不同类型儿童的个别游戏计划，以便使儿童从中受益。
（2）幼儿教育中包含着游戏治疗的因素。
首先，游戏中角色、动作、语言、玩具材料等直观具体的活动，可以使儿童有机会身体力行，发展自身的各种能力，不断积累有关的生活知识经验。
其次，游戏能激发儿童的自我中心言语，促进思维的发展，使儿童对自己的行为有更清楚的意识。
再次，游戏是儿童调整消极情感，建立积极情感的途径，也是他们表露、发泄情感的渠道。
最后，游戏因其娱乐性、趣味性，可以激起特殊儿童良好的情绪和积极从事活动的力量，给他们带来舒适、愉悦的感受，并能从中体验各种情绪情感。
（3）游戏治疗能充分体现儿童的自主性。在游戏治疗的过程中，儿童是整个活动的主人，儿童自己自由地选择游戏活动的形式、玩具材料，按自己的意愿进行游戏，自由操纵游戏过程。
（4）游戏治疗安全、愉快。在游戏治疗的过程中，儿童所处的游戏环境是安全的、自由的。这种安全、自由的环境具体表现在以下几个方面:
第一，他们没有任何的担心和焦虑，不会害怕成人的干涉或同伴的侵犯;
第二，教师的态度温和、信任、友好，对他们的言行是接受、容忍、耐心的;
第三，游戏的时间是固定的，儿童不用担心游戏时间不够;
第四，儿童将一切有碍于成长的问题都暴来，获得了情绪上的松弛;
第五，游戏治疗在儿童看来是一种自由、愉快的游戏活动，通过趣味性的游戏，儿童抒发了情感，获得了良好、愉快的心境，使他们充分地发现自我，认识自我的价值，树立起自信心，从而达到促进健全人格发展的目的。P190-192
