述评陶行知的生活教育理论。
陶行知的生活教育理论包括三个方面：生活即教育、社会即学校、教学做合一。其中，“生活即教育”是浓缩在生活教育中的本质内核，是生活教育中最基本的，也是最根本的理论。它解决的是什么是生活教育、生活教育究竟具备哪些特征的问题；“社会即学校”是对“生活即教育”的拓展和延伸。它要解决的是由谁来办教育，以及在什么样的范围来实施教育的问题。它集中体现了陶行知力图通过教育来完成社会改造的大教育观；“教学做合一”是实现生活教育的根本实践方式。“教学做合一”，脱胎于杜威的“从做中学”，而又加以改造，认为“做”是一切教育活动的中心，“教学做是一件事”。陶行知的生活教育虽然受杜威的实用主义教育思想的影响，但陶行知面对的是半殖民地半封建的中国，他的生活教育论更多关注中国的社会现实。陶行知从生活教育论出发全面否定传统教育，忽视系统理论知识，有失偏颇。但他的一些具体的做法，如普及识字教育在很多方面是适用的。生活教育在强调教育与社会生活本身的相互关联方面，也是积极的。从根本上说，生活教育理论是在反对封建的旧教育、探索中国教育发展出路的过程中逐步形成的，在克服传统教育的弊端方面发挥了积极的作用。
